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                淺談初中學生數學學習興趣的培養

                發布時間:2021-10-19 04:45:49

                筆者在結合以上的討論,淺談將在論文中對兩黨關于指導思想、淺談推行方式、解決問題的方式等方面進行比較研究,站在客觀的立場上對兩黨抗戰時期減租土地政策進行比較,從而厘清兩黨的政策本意和差異所在。

                數學課程標準將教學目標分為:初中知識技能目標、過程與方法、情感態度價值觀。六、學生學習興趣教學評價:說教學評價就是說課者結合課程標準對說課進行的總結與評價。

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                3、數學教學重難點:教學重點是教材中貫穿全局,帶動全面,起核心作用之點。教學過程是說課的重中之重,淺談只有通過這一過程的分析,才能明顯地看出說課者獨特的課堂安排,才能反映出說課者的專業素質。使學生在掌握知識的同時,初中學習數學的思維方法并使情感態度價值觀得到培養。

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                在課堂設計的時候要以大多數中等水平學生的情況為出發點,學生學習興趣并兼顧兩頭來考慮。數學在說課時要明確選用教學方法的理論依據以及選擇該方法的優點。

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                4、淺談說課的靈活度很大,它不受教學進度、教材、年級的限制,實施起來非常方便。如果實在記不住,就要常常溫習,等到很熟的時候,自然能生巧,也就能自己解決問題了。

                隨著新課程改革的實施,初中說課也有了巨大的變化,初中而現在對于說課的說法也有很多,不過他們都有一些共同的特征:1、說課就是教師之間開展的探討教學的教研活動,其對象是同行、教研人員或者專家,能夠在一定程度上反映教師的專業素質。以至于看到題目就產生畏懼感,學生學習興趣不愿解題,對課本的基本知識、定理、定律熟練程度不夠,成績也就自然不能提高。

                數學用自己的細心觀察研究學生。(二)從學法方面找出路 教學是一個師生的雙邊活動,淺談老師是外因,是變化的條件,學生才是內因,才是變化的根據。

                教學是教與學的雙邊活動,初中以教材為中介研究教與學的雙邊活動規律,初中要注重學生主體的作用和學生的自主性,只有教會學生學習,學生的成績才可能有所提高,才能讓學生終身受益。老師應該努力改進教學方法,學生學習興趣提高教學水平,教書育人,才能適應現代教育的需要。

                4.教會學生學習,在解題上正確引導學生,注重培養學生創新能力 教師要教會學生學習,教學不僅僅是要研究教學中教的規律,還要研究學生學的規律。1.加強學習的主動性,在時間上要擠和鉆,養成預習的好習慣 學習要有自主性,不要一味依賴老師,有一個適合自己的切實可行的學習計劃,學習的功課多,學習任務重,所以時間要合理地安排,善于擠和鉆,不打亂仗。

                調查表明:有48%的同學課前沒有預習的良好習慣,結果直接影響了聽課,沒有聽懂課,不會解題也就成為必然。在教學方法上可采取談話式、探究式、講練結合、個案教學及多媒體輔助教學等方式,讓學生有更多的機會參與數學學習,學生提出的疑問,及時給予答疑解惑,并加以肯定和鼓勵。給予學生真愛,不拋棄差生,也不壓制精英,做好培優、幫差、促中的工作。

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