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                怎樣實現現代高校圖書館信息資源整合

                發布時間:2021-10-22 09:08:08

                缺乏互動交流的留言,實現久而久之會使讀者失去參與討論、留言分享的興趣和積極性。

                同時還要注意采購娛樂、現代息資康復、現代息資勵志等方面的書籍及電子資源等,使少兒圖書館真正成為殘疾兒童獲取知識的信息中心,打開他們的心扉,讓他們感受到閱讀的快樂。再次,高校館信要配備無障礙輔助閱讀器。

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                為聽障兒童提供聾人讀物、圖書手語書等。由于公共少兒圖書館沒有開展足夠的讀者需求調查研究,源整不了解殘疾兒童的真正需求,源整只是從圖書館的角度提供自認為必要的服務,所以在具體的服務中就出現了館藏資源、閱讀活動與讀者需求的脫節。公共少兒圖書館周邊的人行道上要設有凸凹紋引導的盲道,實現并保障盲道的暢通。

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                現代息資3.2 為殘疾兒童提供無障礙館藏3.2.1 為殘疾兒童提供無障礙文獻資源。這種延伸服務不僅改變了公共少兒圖書館守株待兔式的殘疾兒童服務模式,高校館信更為重要的是,增強了少兒圖書館在殘疾兒童心中的社會影響力。

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                [中圖分類號]G258.7[文獻標志碼]B[文章編號]1005-6041(2017)01-0071-04近年來,圖書公共少兒圖書館為吸引殘疾兒童走進圖書館,圖書付出了一定努力,也取得了一定成效。復旦大學國際關系與公共事務學院朱春奎教授就認為:大學圖書館是創客空間的理想平臺。

                閱讀療法是館員根據兒童心理癥結,源整向他們推薦一些有益的書籍,源整使他們通過獨立閱讀或在工作人員指導下閱讀,以緩解或消除心理疾患,促進身心健康的一種心理治療方法。另外,實現圖書館還可以利用高校創客空間場所,實現依托學校優勢學科,與校外企業及政府部門進行合作,為空間引進成熟的創客團隊,由團隊成員擔任指導教師和學生共同參與創客項目,讓學生親自體驗項目從誕生到成長以及孵化產品的過程,以此來培養學生的創新精神和創新能力。

                4.2 建設階段根據上述創客空間規劃內容和方案,現代息資圖書館聘請專業及有經驗的人士對空間整體布局,各功能區域等子空間進行物理環境設計。同時還要注重營造出自由、高校館信開放的氛圍,讓創客充分體驗開放的設計和共享環境,把創客空間打造成一個知識創造和創業服務中心[7]。

                機械加工設備,圖書如3D打印機、數控機床、切割機、焊機等。2010年,源整我國在上海創建了國內第一家創客空間――新車間,2013年上海圖書館推出創?新空間服務,標志著創客空間正式進入國內的公共圖書館。

                3.2 知識傳播創客空間存在的本質是一個交流思想、分享創意、傳遞知識的過程,這與高校圖書館歷來所承擔的文獻加工、信息存儲與知識傳播功能正相符合。美國內達華大學里諾分校的DeLaMare科學和工程圖書館(The University of Nevada,Renos DeLaMare Science and Engineering Library)是第一個為學生提供3D打印機的高校圖書館,瑪麗華盛頓大學(University of Mary Washington)圖書館于2012年將一個沒有被使用過的教室改造成創客空間,并向學生提供Replicator、Printrbot等3D打印機和其他工具[5]。

                空間運營的最核心內容當屬源源不斷的創客項目,在空間創立初期,圖書館可以設立一些入門級的項目,如和學校某些社團共同組織創新創業講座、各種設計大賽。圖書館正是具備創造上述條件的理想機構,特別是在空間打造方面,圖書館界一直在積極探索與實踐并朝著開放、共享、智能化服務方向改進,如有些高校圖書館已經進行了諸如研討室、創意空間、多媒體空間等各種類型空間的改建,這些現存的設施就是創客空間入駐圖書館的客觀基礎,而創客空間的構建也為圖書館空間利用開辟了新思路和新途徑,創客空間與圖書館達到了前所未有的高度契合。大學生創客的重要特征是不以贏利或功利為目標,而是以興趣和自我實現為原動力,因此,校園階段的創客培養要根據年輕人的特點,以激發學生興趣為根基,向學生傳授創新、踐行、服務的崇高信仰,加快以教為中心向以學為中心的教育理念轉變,把學生放在教育教學的主體位置,充分發揮學生的主體作用,在教學過程中不斷引導和強化學生的學習主體意識。

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