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                高中數學微型探究教學的思考

                發布時間:2021-11-02 03:49:43

                圖書館首先要做的是公共信息資源服務的宣傳與推廣工作,高中只有在用戶了解與肯定的基礎上公共信息資源服務才能順利開展。

                MOOC授課靈活,數學更加注重互動性,數學不在拘泥于傳統灌輸式課程,它是一種交互式教授模式 在授課形式上,MOOC課程不在拘泥于傳統灌輸式課程,它是一種交互式教授模式。圖書館是將相同或相近的學術領域的資源整合在一起,微型學習者需根據自身需求進行檢索查閱,在教學科研活動進行過程中需自己去整合相關參考資源。

                高中數學微型探究教學的思考

                探究(四)促進構建現代化的圖書館。同時,教學教師在往MOOC教學環境過渡的階段中,圖書館起著非常重要的作用,教師通過整合圖書館相關領域的資源,使自己逐步適應MOOC環境下的教學模式。通過現代信息網絡技術的運用,高中創建的以問題和興趣為導向的在線講座教學視頻、在線討論等高效交互式教學活動及組織。

                高中數學微型探究教學的思考

                數學圖書館和MOOC的發展是相輔相成的。由于MOOC課程的特點,微型需要用戶擁有一定的參與自主性,同時要明確自身需要哪方面的教學資源。

                高中數學微型探究教學的思考

                通過參與MOOC的開發與建設,探究來改善圖書館的服務質量,擴展圖書館的服務范圍,提高圖書館的影響力。2.高中圖書館管理方法創新初探2.1創新人才培養模式創新圖書館人才培養模式是培養專業圖書館管理人才的關鍵,而專業的圖書館管理人才是決定高中圖書館有效發揮作用的重要前提,只有專業的圖書館管理人才才能夠用正確的服務觀念對教師和學生等廣大讀者提供有效服務,因此校方應重視高中圖書館管理人員的聘用標準,需要聘用專業的圖書館管理人才,其次在圖書館管理工作中要對圖書館管理人員定期開展培訓和學習,使其充分提高自身的職業道德素質和專業技能素質,要求圖書館管理人員應以熱情誠懇的態度對學生和教師服務,保證教師和學生在圖書館借閱圖書時保持良好的心情,避免由于圖書管理人員態度冷漠或惡劣影響教師和學生的讀書心情[2]。

                同樣是獲取自己所需的學術科研或教學資源,教學用戶極可能選擇更加快捷方便的MOOC平臺而非圖書館。第二,高中創新管理方式,高中高中圖書館的管理方式應以信息技術的發展和網絡化的興起為依托,將圖書館的管理實現信息化和網絡化,用信息化和網絡化的方式對圖書館進行管理,不僅加強圖書館管理效率,同時還使圖書館的管理與時俱進,實現資源共享,提高了圖書館的利用率[3]。

                同時在培養圖書館人才時,數學校方應加強圖書館管理人員的信息技術知識的培訓和創新圖書館管理方法的培訓,數學使圖書館管理人員的專業技能和管理水平能夠與時俱進,為高中圖書館的發展奠定人才基礎。主要表現在以下幾個方面:微型首先,微型目前大部分高中圖書館內的管理人員素質普遍比較低,部分管理人員由教師家屬擔任,圖書館管理人員的聘用沒有嚴格按照相應的崗位標準要求進行,而是通過人情關系等途徑聘用一些與學校管理人員有一定親屬關系的、不具備相應能力的社會閑散人員或者教師的家屬等,這部分人缺乏對圖書館的管理經驗和專業的圖書館管理技能及為讀者服務的意識,因此影響了高中圖書館的發展和使用[1]。

                圖書館作為高中學校的組成部分對高中學校的發展及競爭力的提高有著重要作用,探究因此,對高中圖書館管理方法進行創新勢在必行。同時,教學設置圖書館自助查詢服務系統,教學讓讀者可以通過信息技術平臺對館內藏書進行查閱,實現圖書館服務人性化與個性化,以最大程度滿足讀者的個性化需求。

                同時,推薦新書和價值高的、適合高中學生的書刊。實現全開架,讓讀者跟超市挑選東西一樣挑選圖書。

                其次,由于高中圖書館規模較小,高中學校對圖書館的重視程度不足,缺乏科學的圖書館管理機制,在圖書館中管理人員簡單重復著圖書借閱與圖書整理的工作。將讀者服務的各個環節采用電子信息技術,實現圖書館服務程序簡單化。此外還可以根據高中辦學條件有限圖書館資金投入有限等現象加強學校和其它學校之間的圖書館合作,實現多校圖書館合作互助,以增加圖書的數量與種類,實現信息資源的流通和共享,以此來豐富文獻資料種類,創新文獻資源特色,促使高中圖書館的文獻資源能夠滿足教師和學生的個性需求,以提高圖書館的服務質量。

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